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幼兒《保教知識與能力》歷年重要考點整理

2017-09-27 字號: | | 來源:國家教師資格考試網

    筆試備考沖刺階段,為了幫助大家更好的備戰教師資格考試,國家教師資格考試網旗下品牌億師學定時更新教師資格證常考知識點及做題技巧,幫助大家每日進步一點點。

    著名的兒童教育思想

    學前教育原理這一模塊中的高頻考點——著名的教育家的兒童教育思想,在歷年國考資格證客觀題考察中都有涉及,其中應格外注意福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、陶行知幾位的幼兒思想及著名代表作。

    福祿貝爾:

    代表作:《人的教育》;

    教育思想:第一位闡明游戲價值理論的人;創設的教具稱為恩物;提出“父母是孩子的第一任教師”;1840年,命名世界上第一所幼兒園。

    蒙臺梭利:

    代表作:《童年的秘密》

    教育思想:提出吸收性心智;提出“一個有準備的環境是關鍵”;重視感覺教育。

    陳鶴琴:

    主要貢獻:提出“活教育”;“五指活動”課程;重視家園合作;被稱為我國“幼兒教育之父”。

    陶行知:

    主要貢獻:提出“生活教育、大眾教育、鄉村教育”;提出“六大解放”;“教學做合一”的教育方法。

    《幼兒園教育指導綱要(試行)》

    以下簡稱《綱要》《指南》,這兩部幼教法規在近兩年國考中均有涉及,題型涵蓋單選題、簡答題、論述題。

    如2015年下半年單選題《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等等詞匯,這表明幼兒園教育強調;簡答題為什么不能把《3~6歲兒童學習與發展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒?

    請說明理由;2016年上半年論述題:教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措等,在此提醒廣大考生,今年下半年國考考試中此考點依舊重要,備考時應格外注意以下幾個方面:

    《綱要》

    1.教師應如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?

    2.對幼兒發展狀況的評估應考慮的方面?

    《指南》

    1.《指南》實施應考慮的幾個方面?其中每一個方面的具體內容是什么?

    2.各領域的學習與發展目標?

    以上是為各位考生羅列的必看知識點,詳情可參考《綱要》和《指南》的具體內容。

    游戲的分類

    根據不同的種類可以將游戲分成很多類型,在歷年考試中常以單選題的形式出現,結合題干中的案例選擇正確的游戲種類,其中最常考的有:

    1.按照教育的作用和目的:創造性游戲(表演游戲、角色游戲、結構游戲)和規則性游戲(體育游戲、音樂游戲、智力游戲)

    2.按照社會性發展的水平:偶然的游戲、旁觀的游戲、單獨游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲(其中應重點關注后三種游戲的年齡階段和游戲特點)

    3.按照認知發展水平:感覺運動游戲、象征性游戲、結構游戲、規則游戲。

    角色游戲

    之所以將角色游戲單列出來,是因為它幾乎是資格證考試主觀題中的必考知識點。

    2015年上半年:簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的;2016年上半年材料分析題:請結合你對角色游戲的理解,分析教師提供價目表這一做法是否適宜,并提出建議。

    我們可以歸結為兩點:角色游戲的特點是什么?角色游戲的指導要點是什么?

    1.角色游戲的特點:

    創造性——對社會現實生活的一種創造性再現;

    過程性——從開始到結束有完整過程,所占時間較長,條件較復雜;

    變化性——內容隨社會生活變化而變化

    2.角色游戲的指導要點

1、小班 特點 獨自游戲、平行游戲為主;角色意識差,內容為重復操作,主題單一;兒童之間交往少。
指導 提供種類少、數量多且形狀相似的成型玩具;平行指導或參與指導;注意規則意識培養。
2、中班 特點 內容、情節較豐富;處于聯合游戲階段,主題不穩定;不善于合作和交往;有角色意識。
指導 提供豐富材料,鼓勵玩多種主題或相同主題游戲;以平行游戲或合作游戲等方式解決糾紛;用游戲講評引導兒童分享經驗;指導兒童學會并掌握交往技能與規范。
3、大班 特點 主題新穎,內容豐富;處于合作游戲階段;游戲中解決問題的能力在增強。
指導 引導兒童一起準備游戲材料和場地,多用語言指導游戲;觀察兒童游戲的種種意圖,給兒童提供開展游戲的練習機會和必要幫助;允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創造,通過講評讓兒童相互學習。

    研究方法

    這里的研究方法指的是研究學前兒童發展的方法,主要包括觀察、談話、作品分析、實驗等方法,考生需要掌握其基本含義和優缺點即可應對此知識點的考查。

研究方法

優點

缺點

觀察法

幼兒的表現自然,真實,有利于獲得真實可靠的資料

無法控制刺激變量,觀察者處于被動位置,可能得不到所需要的資料

談話法

比較靈活,能夠深入了解

比較費時,容易產生偏差

實驗室實驗法

嚴格控制實驗條件,可以通過特定的儀器探測一些不易觀察到的情況,取得有價值的科學資料。

容易使幼兒產生不自然的心理狀態,而且也難以研究較復雜的心理現象。

自然實驗法

研究者可以對某些條件進行控制,避免處于被動地位,實驗結果也比較真實

對條件的控制沒有實驗室實驗法那么嚴格,容易出現各種不易控制的因素。

    學前兒童思維的發展

    思維的發展這一知識點在真題中頻頻出現,同樣也是廣大考生基礎較薄弱的一項。在此,為大家梳理出思維的相關考點:

    (1)學前兒童思維方式的變化:直觀行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維

    (2)學前兒童思維工具的變化:感知、動作——表象——語言

    (3)皮亞杰認知發展四階段論:感知運動階段——前運算階段——具體運算階段——形式運算階段

    提醒廣大考生注意,識記每一種思維方式的工具及對應的年齡階段,此知識點常以例子的形式進行考查,所以需要在理解的基礎上記憶。
    學前兒童言語的發生發展

    1.言語的發生:

發生階段

年齡階段

備 注

前言語階段

(0-1)歲

簡單發音——連續音節——學話萌芽

言語的發生階段

(1-3)歲

理解語言階段——積極說話階段

基本掌握口語階段

(2、3—6、7)歲

 

    2.言語的發展

    言語的發展包括語音、詞匯、語法、口語表達以及內部言語,其中多次考查了不完整句的發展:單詞句(1-1.5歲)、電報句(1.5-2歲),考生需掌握單詞句及電報句的含義。

    學前兒童想象的發展

    真題中對于學前兒童想象的發展的考查難度不深,常出現于客觀題中,在此為各位考生匯總了想象中的識記點:

    1.想象的特點

 

小班

中班

大班

目的

無目的

有但不明確

有明顯目的

內容

零散無系統

較以前豐富、夸張

豐富、新穎、形象

    2.想象的夸張性

    (1)夸大事物某個部分或某種特征

    (2)混淆假想與現實

關鍵詞       保教知識與能力   
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