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2018年下半年教師資格考試綜合素質答案

2018-11-08 字號: | | 來源:未知
一、單項選擇題
1.【答案】A。
2.【答案】C。
3.【答案】C。
4.【答案】B。
5.【答案】A。
6.【答案】C。
7.【答案】B。
8.【答案】A。
9.【答案】D。
10.【答案】D。
11.【答案】A。
12.【答案】B。
13.【答案】D。
14.【答案】C。
15.【答案】B。
16.【答案】D。
17.【答案】D。
18.【答案】A。
19.【答案】D。
20.【答案】B。
21.【答案】A。
22.【答案】B。
23.【答案】C。
24.【答案】B。
25.【答案】A。
26.【答案】D。
27.【答案】C。
28. 【答案】C。
29. 【答案】C。
 
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)閱讀材料,并回答問題。
30.【參考答案】
答:劉老師的教育行為符合新課改下教師觀的要求。
(1)終身學習。終身學習是新課程改革對教師的要求,是教師專業發展的不竭動力和重要途徑。教師在促進學生發展的同時,自身也應該有最大限度的發展。教師要走終身學習之路,成為學習型的教師。材料中的劉老師背唐詩宋詞,背中外名家的詩篇,陶冶自己的情操,摘抄優秀詩篇,學習教育學、心理學和美學知識,閱讀中外名著,做到了終身學習,促進了自身的專業發展。
(2)勤于反思。教師要把自己已有的教育實踐作為思考的對象,對已有的教育實踐成敗原因進行探求,從而獲得解決教育實際問題的新知,成為經常反思的教育實踐者。材料中的劉老師撰寫教學日志,不斷改進自身的教學實踐,體現出了教師在反思自己的教育行為。
(3)學生學習的引導者和發展的促進者。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,促進以學習能力為中心的學生整個個性的和諧、健康、全面發展。材料中的劉老師在大雪過后,帶領學生尋找臘梅、松柏,充分調動了學生學習的主動性,讓學生領略大自然的變化,引導學生的學習,促進學生的發展。
(4)課程的建設者和開發者。新課改要求教師必須將課程與教學相互整合,教師必須在課程改革中發揮主導性作用。教師要形成強烈的課程意識和參與意識,要提高和增強課程建設能力,培養課程評價的能力。材料中的劉老師識別、挑選野花,帶孩子們找臘梅,看松樹,是在為學生創設開放的課堂,創設良好的教學環境。
綜上所述,教師在教育教學過程中應樹立正確的教師觀,劉老師的行為值得我們學習。
 
31. 【參考答案】
答:俞教師的做法符合中小學教師職業道德規范,值得我們提倡與學習。
(1)關愛學生。關愛學生是教師職業道德規范的靈魂,主要內容有:關心愛護學生、尊重學生人格、嚴慈相濟、做學生良師益友、平等公正、保護學生安全、關心學生健康、維護學生權益;禁止諷刺、挖苦、體罰或者變相體罰學生。材料中的俞老師端正學生的書寫姿勢,帶學生體驗生活,學會選擇物品、自覺排隊,學會購票、文明乘車,做志愿者,培養了學生的良好習慣。同時,對于會尿床的小濤,俞老師還特別的關注,幫助他,并為他保守秘密。
(2)教書育人。教書育人是教師職業道德規范的教師天職,主要內容有:遵循教育規律、實施素質教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養學生良好品行、激發學生創新精神、促進學生全面發展;不以分數作為評價學生的唯一標準遵循教育規律,實施素質教育,循循善誘,因材施教,培養學生良好品行,促進學生全面發展,不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中的俞老師為學生創設情境,糾正學生的書寫姿勢,培養學生的良好生活習慣,做到了教書育人。
(3)為人師表。為人師表是教師職業道德規范的內在要求,主要內容有:堅守高尚情操、知榮明恥、嚴于律己、以身作則、衣著得體、語言規范、舉止文明、關心集體、團結協作、尊重他人、作風正派、廉潔奉公;忌有償家教、利用職務之便謀取私利。材料中的俞老師尊重學生的人格,立志做學生喜歡的教師,符合為人師表的職業道德規范要求。
(4)愛崗敬業。愛崗敬業是教師職業道德規范的本質要求,主要內容有:忠誠于人民教育事業、志存高遠、勤懇敬業、無私奉獻、甘為人梯、認真上課、認真備課、批改作業、輔導學生;禁止敷衍塞責。材料中的俞老師查閱資料,認真備課,做到了愛崗敬業。
 
32.【參考答案】
(1)三個階段:
①17世紀到20世紀相當長的時間,人們更忠于哲學家笛卡爾學說,即動物完全沒有思想;
②19世紀,達爾文認為動物和人類的智力只有程度上而非本質上的區別;
③1976年后,美國學者唐納提出動物能夠思考的觀點,隨后數十年間大量的野外和實驗室的研究工作。
(2)兩種方式:
①野外研究:被認為是奇聞異事,不夠嚴謹......
②實驗室研究:嚴謹,但動物的表現不如野外自然......
 
三、寫作題(本大題1小題,50分)
33.閱讀下面的材料,按要求作文。
【參考立意】關鍵詞:不完美、真實、逼真、批判、失敗......
1.學生是發展的人:學生的身心發展有規律、學生有潛能、學生是發展中的人
2.以人為本的學生觀:學生是發展的人、學生是獨立的人、學生是獨特
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