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2018年下半年教師資格考試保教知識與能力答案

2018-11-08 字號: | | 來源:未知
一、單選題
1.【答案】A
2.【答案】C
3.【答案】B 
4.【答案】B
5. 【答案】C
6.【答案】C 
7.【答案】A
8.【答案】D 
9.【答案】B 
10.【答案】A
 
二、簡答題(本大題共 2 小題,每題 15 分,共 30 分)
11.【參考答案】
(1)開始運用象征性符號,出現表象和形象圖式,主要以具體形象(表象)思維為主;
(2)思維具有不可逆性 
(3)認為外界的一切事物都是有生命的、有感知的有情感的,即所謂的“泛靈論”;
(4)一切以自我為中心,不能從對方的觀點考慮問題。
 
12.【參考答案】 
(1)有利于幼兒審美能力的發展。
(2)有助于幼兒大腦潛能的開發。
(3)有助于幼兒想象,創造能力的發展。
(4)有助于手、眼、腦的協調。
 
三 論述題(本大題 1 小題,20 分)
13.【參考答案】
(1)幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養學前兒童良好生活習慣和基本生活能力,確保學前兒童健康成長而制定的基本規范和要求。具體包括生活常規、游戲常規、學習常規三部分。
(2)建立一日生活常規的意義
a.有助于幼兒形成良好的生活、衛生習慣;
b.有助于幼兒適應幼兒園環境;
c.有助于培養幼兒的自律能力;
d.有助于幼兒的生長發育。
(3)建立一日生活常規的方法:
a.為幼兒樹立榜樣【示范講解法】
b.通過實際操作養成常規教育【操作法】
c.利用生活、實際教學中的偶發事件及時教育【隨機教育法】
d.集中全體進行訓練和對幼兒進行個別指導。【集中訓練與個別指導】
 
四、材料分析題(本大題共 2 小題,每題 20 分,共 40 分)
14.【參考答案】
(1)a.內部因素——石頭自身的原因,比如性格,氣質,交往策略等。石頭屬于被拒絕型兒童。被拒絕型兒童的行為表現是在交往中活躍、主動,但常常采取不友好的交往方式,如材料中石頭沖上去緊緊抱住林琳,讓林琳感到不舒服,推開了石頭,石頭又跺腳大喊,因此被其他幼兒拒絕,朋友很少;
b.外部(自身以外)因素——①早期的親子交往經驗,父母教養方式對此也有影響;②教師沒有進行合適的引導。
(2)教師可以運用一定的策略,如
1.【通過游戲活動培養交往興趣,增加交往機會】教會兒童合作,增強兒童的自信感;
2.【通過游戲活動培養交往興趣,增加交往機會】教會兒童游戲,提高兒童的參與度;如材料中的林琳小朋友獨自一人玩游戲的“獨立”現象,教師發現這樣的情況,可以計劃一個《我會玩》的社會交往游戲活動,在游戲中教會小朋友游戲不僅可以自己一個人玩,還可以有更多的伙伴一起發現更好玩的東西。
3.【建立愉快氛圍環境,幫助建立寬松和諧同伴關系】教會兒童接納,融洽兒童的同伴關系;如材料中的石頭小朋友因為自己的“擁抱”遭到了拒絕,會產生消極的情緒,教師可以先說出感受再語言引導接納:“老師知道你是想和林琳一起玩,但你不知道怎么和她說才直接擁抱了她對吧,但是林琳她不知道呢,而且因為你抱得太緊讓林琳有點痛了,所以她才推開了你”。 
4.【教給幼兒必要的社會交往技能】教會兒童表達,培養兒童的積極情感。 經過對小石頭的“接納疏導”后,教給社交技巧“如果你想和林琳一起玩,老師教給你一個更有用的辦
法,你悄悄對林琳說:‘我能和你一起玩嗎?我有一塊大的 XXX(玩具)可以和你的拼在一起’如果她不愿意我們再想辦法,你去試一試吧”
 
15. 【參考答案】 
(1)贊同 B 教師的做法 
材料中幼兒通過拱橋玩起“運病人”游戲充分體現了游戲是幼兒自主自愿充滿想象和創造以及感到快樂的特征,教師應尊重幼兒自發的表現和創造,給予適當的引導,但不應阻止幼兒的戲內容和形式,避免扼殺幼兒的想象力、創造力與快樂的情緒體驗。
(2)游戲的發展價值主要有: 
一、在身體發展中的作用 
(一)促進兒童身體的生長發育 
(二)發展兒童的基本動作和技能 
 (三)增強兒童對外界環境變化的適應能力
 (四)有利于兒童的身心健康 
二、在智力發展中的作用 
(一)游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識,增長兒童的知識(二)游戲促進兒童語言的發展 
(三)游戲促進兒童想象力的發展 
(四)游戲促進兒童思維能力的發展 
(五)游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍
三、在社會性發展中的作用
(一)游戲提供了兒童社會交往的機會,發展了兒童的社會交往能力
(二)游戲有助于兒童克服自我中心化,學會理解他人
(三)游戲有助于兒童社會角色的學習,增強社會角色扮演能力
(四)游戲有助于兒童行為規范的掌握,形成良好的道德品質
(五)游戲有助于兒童自制力的增強,鍛煉兒童意志
四、在情感發展中的作用
(一)游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗
(二)游戲中的自由自主發展了兒童的成就感和自信心
(三)游戲中的審美活動發展了兒童的美感 
(四)游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感 在“運病人”的游戲中,具體價值體現如下: 
(1)幼兒的“拖”“拉”“攏”動作有利于促進動作技能的發展,促進身心健康,即有利于幼兒的身體發展;
(2)在游戲進行過程中幼兒需要對游戲情節、語言和“運病人”策略進行設計和及時調整,有助于幼兒智力的發展;
(3)“運病人”游戲需要幼兒分工合作,共同完成,有助于幼兒社會性的發展; 
(4)幼兒“玩得不亦樂乎”表明幼兒在游戲中獲得了積極的情感體驗,即促進了情感的發展。
 
五、活動設計題(本大題共 1 小題,30 分)
16.【設計參考】
活動總目標
1.初步感受并知道小學生活的內容
2.能理解并遵循指令;
3.具備初步的紀律意識和任務意識; 
4.繪畫能夠實現主題明確,內容豐富;
5.樂于參加集體活動,發自內心地對小學生活充滿期待之情。
(2)活動一 大班社會活動《我要上小學》 
(一)活動目標:
1.知道升入小學后作息時間等各方面的變化; 
2.會主動訪問小學生,自己提問;
3.對小學生活產生好奇與向往。 
(二)活動準備: 
音樂《早上好》;幼兒園畢業照;小學環境圖片;開學典禮和上課的小視頻;紅領巾和小學校服。
(三)活動過程:
1.開始部分:
播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發幼兒活動興趣; 2.基本部分:
(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業照,老師提問幼兒園畢業之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答 引出“小學”的主題
..............
(2)觀看小學開學典禮的小視頻,通過升旗儀式整齊的隊形、上課時齊刷刷舉手回答問題,讓幼兒直觀感 知小學生活的內容與變化。
.............. 
(3)拓展深化,鞏固感知對象 老師組織帶領幼兒到附近小學參觀。
..............
4 結束部分:以小組為單位集合,教師總結。
..............
(3)活動二 大班繪畫活動:《我上小學啦》
活動目標:
1.幼兒懂得欣賞并評價自己及同伴的作品,從中發現感受到的創作的快樂
2.繪畫技能能夠實現主題明確,內容豐富
3.幼兒自然、真實地呈現心目中向往的小學生活內容
活動三 大班健康活動《安全小能手》(安全常識活動) 
活動目標:
1.理解為什么要學會自我保護(安全重要性)
2.能夠牢記并準確說岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址,能夠記住常用報警電話;具備自我保 護能力;
3.具備安全意識和一定的警惕性。
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