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2019年上半年高中音樂教師資格面試真題

2019-05-31 字號: | | 來源:國家教師資格考試網

 試題來自參考學員的回憶,僅供參考。

高中音樂《金蛇狂舞》

  一、考題回顧

  二、考題解析

  【教學過程】

  (一)新課導入

  1.課前播放作品《金蛇狂舞》,學生跟隨《金蛇狂舞》熱鬧歡慶的音樂步入教室,上課后,教師將音樂音量逐漸放小,作為背景,提出問題:同學們,這段音樂會讓你們聯想到什么樣的畫面?(學生自主踴躍發言)

  2.教師補充:這段作品非常的活潑熱鬧,會讓我們想到過年、聯歡會、節日等歡慶的場景,旋律也是我們在生活中經常能聽到的,大家了解這首作品的名稱和作曲者嗎?(學生舉手發言)

  3.教師總結:這部作品為《金蛇狂舞》,是聶耳所作一首非常有特色的民族管弦樂作品。這節課我們就來認識一下聶耳以及仔細聆聽這部作品。

  (二)初步感知

  1.學生初步聆聽,教師提問:作品的情緒是怎樣的?學生自由回答。教師總結音樂表達一種節日賽龍舟的熱鬧、歡騰的情緒。

  2.教師總結,介紹歌曲創作背景

  (1)該作品是聶耳于1934年根據民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管弦樂曲。樂曲旋律昂揚,熱情洋溢,鑼鼓鏗鏘有力,很好地渲染了節日的歡騰氣氛。

  (2)作品的作曲家是聶耳,原名聶守信,云南玉溪人。近代無產階級革命音樂家,被稱為“無產階級革命音樂的開路先鋒”。聶耳沒有正規的音樂教育經歷,完全靠自學成才。聶耳的一生是短暫的,但他給后人留下了豐厚的藝術遺產。聶耳自幼喜愛音樂,從小就表現出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦,尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面,有些音樂一經他的耳朵,就能被他模仿出來,久而久之,就有人送他外號叫“耳朵先生”,后來索性他就更名為聶耳。在聶耳從事音樂創作之后,他更加注意民間音樂、曲調的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調的運用,比如《金蛇狂舞》。

  (三)探究學習

1.欣賞作品

  (1)再次播放《金蛇狂舞》,通過欣賞和觀察樂譜,學生嘗試分析作品,劃分樂段。

  (2)教師補充總結。全曲由三段構成循環結構,樂譜上已經給我們標注了每段記號。樂曲有著活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏,它表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒,以鮮明的色彩,簡練的筆墨,勾畫了一幅生動的民間生活風俗畫面。

  2.哼唱旋律

  (1)教師彈奏鋼琴,學生哼唱樂譜。循環進行演唱,剛開始速度稍慢,第一遍過后速度逐漸加快,直到學生熟練作品旋律。

  (2)教師組織學生分組,對唱游戲。第一組哼唱第一樂段樂譜,第二組哼唱第二樂段樂譜,第三樂段開始兩組交替演唱,每一組只哼。

  (3)教師總結對唱過程中對答呼應的感覺,引導學生發現第三樂段越往后演唱每小節結構越短小,句幅逐層縮減,從而導出“螺螄結頂”的旋律發展手法。

  3.有感情地演唱作品

  教師彈奏,學生帶入感情演唱,注意歌曲節奏和情緒特點。

  (四)鞏固提高

  1.提問學生是否還了解聶耳的其他音樂創作。

  2.教師總結,除了民族管弦樂曲《金蛇狂舞》,聶耳還創作有群眾歌曲《義勇軍進行曲》(《中華人民共和國國歌》)、勞動歌曲《碼頭工人歌》、抒情歌曲《梅娘曲》和兒童歌曲《賣報歌》等。

  (五)小結作業

  師生共同總結本節課的內容,教師引導學生課后搜集聶耳其他的音樂作品,下節課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會,學生課下整理文本及音響資料,下節課交流分享。

  【板書設計】

  【答辯題目解析】

  1.在課堂教學過程中,板書設計應具備哪些特點?

  【參考答案】

  首先,要具有知識性,能幫助學生理解課堂內容,完成教學任務。

  其次,要具有實用性,突出課程重難點。

  再者,要有美觀性,簡潔清晰,一目了然,還帶有一些創新。

  2.解釋一下什么是螺螄結頂?

  【參考答案】

  所謂螺螄結頂是指將原有的樂句逐步緊縮,直至最后形成簡潔的頂端。

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